浙江省650分能上浙大什么专业？

本文目录一览：

• 1、浙大分数线
• 2、2023年浙江大学录取分数线
• 3、浙江省650分能上浙大什么专业？

浙大分数线

浙大分数线介绍如下：

不同地区分数线不同，每年分数有所差别，根据浙江大学2022年的分数线来看，在北京，想要上浙江大学，分数线一般要675分以上。在江苏，想要上浙江大学，分数线一般要625分以上。专业不同，浙江大学的录取分数线也不同，所以要根据你所选的专业和所在地区来看。

省市    专业组    2022年最低分    2022年最低位次

北京    浙江大学(01)    675    908

北京    浙江大学(02)    678    761

江苏    浙江大学01组    610    447

江苏    浙江大学04组    651    662

江苏    浙江大学05组    656    420

湖北    浙江大学第03组    623    3387

湖北    浙江大学第04组(国家专项)    628    2696

湖北    浙江大学第02组    660    406

湖北    浙江大学第05组(国家专项)    627    2837

湖北    浙江大学第01组    629    193

湖南    浙江大学第7组(国家专项)    614    398

湖南    浙江大学第9组(国家专项)    631    2043

湖南    浙江大学第5组    625    186

湖南    浙江大学第6组    654    400

湖南    浙江大学第8组(国家专项)    635    1597

广东    浙江大学202组    670    421 金稻田高考网

广东    浙江大学201组    627    260

广东    浙江大学203组    671    366

广东    浙江大学204组(农学)    643    3207。

2023年浙江大学录取分数线

2023年浙江大学录取分数线是622分。

浙江大学（Zhejiang University），简称“浙大”，是中华人民共和国教育部直属的综合性全国重点大学，浙江大学位于浙江省杭州市，目前被教育部评为双一流。

985大学、211大学、国家重点大学、强基计划、中央部属大学、具有保研资格的大学、卓越工程师人才培养高校、卓越医生人才培养高校、卓越法律人才培养高校、卓越农林人才培养高校、双万计划高校。

拓展资料如下：

根据教育部全国第四轮学科评估结果可知，浙江大学的学科成绩已经领先了全国大多数的高校，办学水平高超。学校目前拥有11个A+学科、11个A学科、17个A-学科、9个B+学科、6个B学科、2个B-学科、1个C+学科、2个C-学科。

根据2022年泰晤士世界大学排名可知，浙江大学在国际大学中排名第75位，在中国内地排名第4名。大学的分数线和大学实力是正相关的，所以浙大是非常厉害的大学，生源质量很好，学术氛围非常浓厚。

2022年，浙大在浙江省的最低分数线达到了647分，临床医学（5+3一体化）和口腔医学（5+3一体化）专业分别达到了675分和672分，它的竺可桢学院人文社科实验班、智能财务班的最低分数线更是接近690分，高达686分。

据2023年4月学校官网显示，学校有7个校区，占地面积7931901平方米；设有7个学部、39个专业学院（系）、1个工程师学院、2个中外合作办学学院、7家附属医院；有全日制学生65821人，教职工9746人。

浙江省650分能上浙大什么专业？

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浙江省650分能上浙大。

1、浙江大学（Zhejiang University，简称浙大），是由国家举办，由国务院教育行政部门主管，浙江省人民政府共建的全国重点大学。2022年浙大录取分数线在647分。

2、浙江大学是一所特色鲜明的综合型、研究型、创新型大学。根据2022年9月官网显示，学校有紫金港、玉泉、西溪、华家池、之江、舟山、海宁等7个校区。

3、总占地面积6890108平方米，开设13个学科门类，7个学部、39个专业学院（系）、1个工程师学院、2个中外合作办学机构、7家直属附属医院，教职工9778人。

浙江大学竺可桢学院：

1、浙江大学竺可桢学院成立于2000年5月，是以竺可桢老校长之名命名，为浙江大学优秀本科学生实施特别培养的荣誉学院，其前身为创办于1984年的原浙江大学（工科）混合班。

2、学生进入竺可桢学院后，不分专业，先在文、理、工三大类平台上进行通识课程和基础课程的前期培养。在第二学年，根据自己的兴趣、特长确认主修专业，并进入后期培养阶段，同时实行本科生专业导师制。

3、2006年起，为优秀本科学生专门制定了本科生教育特别培养基本框架，学生既可以按各专业普通通道进行后期培养，亦可以按照长学制及双专业、双学位等多通道多规格发展途径进行后期培养；学院在后期培养阶段，重点构建了多通道、多规格、模块化专业教育的人才培养模式。