吉林师范大学艺术设计的 教授有哪些 都是教什么的专业的如题 谢谢了
发布时间：2025-02-15 02:36:05 | 金稻田高考网
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吉林师范大学艺术设计的 教授有哪些 都是教什么的专业的如题 谢谢了
设计专业 杨军（副教授）设计专业主任。1992年毕业于东北师范大学美术系。从事环境艺术设计、素描基础等教学及科研工作。 闫文芳 （副教授）1986年毕业于吉林师范大学。从事环境艺术设计、模型制作实验等教学及科研工作。 李岩（讲师）视觉传达教研室主任。1995年毕业于东北师范大学美术系，2003年毕业于中央美术学院设计系助教班。从事视觉传达艺术设计、丝网印刷、素描基础等教学及科研工作。 马林兰 （讲师）2004年毕业于东北师范大学美术学院水彩专业，硕士，从事视觉传达艺术设计、水彩、素描基础等教学及科研工作。 王楠楠 （讲师）理论教研室主任。1998年毕业于吉林艺术学院美术系，2004年毕业于东北师范大学助教进修班。从事视觉传达艺术设计、艺术理论等教学及科研工作。 张璐（讲师）毕业于吉林艺术学院美术系，2004年毕业于东北师范大学助教进修班。从事视觉传达艺术设计、艺术理论等教学及科研工作。 王君华 （讲师）毕业于吉林艺术学院美术系，2005年毕业于中央美术学院设计系助教班。从事视觉传达艺术设计、素描基础等教学及科研工作。 代岩峰 （讲师）毕业于吉林艺术学院设计学院。从事环境艺术设计等教学及科研工作。 张芳宁 （讲师）毕业于吉林师范大学文学院。从事艺术理论教学及科研工作。 宋阳（讲师）毕业于东北师范大学美术学院。从事环境艺术设计、雕塑等教学及科研工作。 王赢（讲师）毕业于东北师范大学美术学院。从事环境艺术设计、素描基础等教学及科研工作。 韩雪（讲师）毕业于东北师范大学美术学院。从事视觉传达艺术设计教学及科研工作。 孙天黎 （讲师）毕业于东北师范大学美术学院。从事环境艺术设计、电脑设计等教学及科研工作。麻烦采纳，谢谢!
博导和教授有何区别，各自的职责是什么？
1、教授不等于博导。
2、教授与博导的范畴：
（1）教授是一种职业，是在大学或 社区学院 中执教的资深教师与研究员，教授为大学教师职务的最高级别。
（2）博导，即
博士研究生
导师，是一个中国特有的职称，在高教系统（大学、研究院所）中承担对博士研究生的培养作用。一般博导均已取得教授（研究员）头衔，随着改革，部分重点院校部分领域优秀的副教授也已经被授予博导的资格。
3、职责不同：
（1）教授工作是在大学里针对他们所擅长的领域开课、或授与学生专业训练，如科学和文学等领域。另外教授也必须深耕自己专精的学科，以发表论文的方式来获得商业上的合作机会（包括了政府在科学上的顾问、或是商业发明等），同时训练自己的学生将来有足够的能力与他们交棒。
（2）博导主要是根据博士生学习的定位， 博士生导师 的主要工作不在于为学生开出几门课，而在于引导学生学习。或者说，导师的主要工作不在于“教”而在于“导”。
4、授课重点不同：
（1）教授在授课、训练、提交论文与寻求商业合作这四个方向里，要取得平衡则端看学校、地点（国家）和时间额外因素。例如在欧美的顶尖大学中，学校相当重视在独一领域中专精的教授，而且常常将他们做为该校的宣传重点。
（2）博导授课 自由度 相对较高。
4、综上，教授不一定是博导，博导一定是教授。
扩展资料：
1、博士生导师的具体要求：
（1）近五年来在国内外核心刊物上发表论文不少于8篇.
（第一作者或本人指导的研究生为第一作者）或正式出版过学术专著。所发表的论文或专著曾被同行多次引用或曾获得过省、部级二等奖以上的奖励。
（2）目前承担有国家或部（省）级的重点科研项目或攻关项目，负责 国家自然科学基金项目 或其他有重要价值的研究项目，在研的经费不少于3万元（个别基础研究项目不少于1.5万元）。
（3）近五年来在国内外核心刊物上发表论文不少于5篇（第一作者或本人指导的研究生为第一作者），或正式出版过学术专著，或有重要的技术成果发表的论文或专著曾被同行多次引用或曾获得过省，部级二等奖以上的奖励，获省部或国家级成果登记2项或 发明专利 （授权）2项。
（4）目前承担国家或部（省）级的重点科研项目或攻关项目，负责国家自然科学基金项目或其他具有重要价值的研究项目，在研的经费不少于6万元。
2、博士生导师的主要工作：
根据博士生学习的定位，博士生导师的主要工作不在于为学生开出几门课，而在于引导学生学习。或者说，导师的主要工作不在于“教”而在于“导”。
（1）引导学生熟悉本学科或相关领域的基础理论知识和方法。
本学科或相关领域的基础理论知识和方法，这是进入博士生学习和研究的一个前提性的条件。由于博士生自身学科背景、学术水平的差异，引导学生熟悉本学科或相关学科的基础理论知识和方法的工作极为重要。没有对本学科及相关领域研究状况的基本了解，不熟悉本学科的学术规范，不会运用本学科及相关学科基本理论和方法提出和解决问题，博士生的学习和研究就没有一个科学的基础。
（2）引导学生进行创造性学习，提高其研究能力:。
引导学生熟悉本学科或相关领域的基础理论知识和方法的主要途径，是引导学生进行创造性学习，把读书、思考和研究紧密结合起来，不断提高自己的研究能力，提升学术品位和研究水平。
参考资料来源： 百度百科 - 博士生导师
参考资料来源： 百度百科 - 教授
大学老师叫什么
金稻田高考网(https://www.jdtc.net)小编还为大家带来大学老师叫什么的相关内容。
大学老师一般被称作教授、讲师、助教等。
解释如下 ：
教授是大学里的主要教师群体。 他们是某一学科领域的专家，具备深厚的专业知识和丰富的教学经验。教授通常会担任研究生的指导教师，领导学术项目或进行科研工作。他们不仅在学术上有所建树，而且在特定领域内有较高的声望。
讲师是大学中另一种常见的教师职位。 讲师通常负责某一特定课程或学科的教学工作。他们具备丰富的知识和教学技能，能够帮助学生理解和掌握课程内容。在某些情况下，讲师也可能参与科研项目或担任学术顾问。
助教是大学里的初级教师职位。 他们通常协助教授和讲师进行教学工作，包括准备课程材料、辅导学生、组织课堂活动等。助教也是积累经验、提高教学技能的重要阶段，他们日后可能会晋升为教授或讲师。
除了上述三种主要的教师职位外，大学里还有其他职位如实验室主任、辅导员等，这些职位的工作人员也在大学的教学和科研工作中发挥着重要作用。实验室主任负责管理实验室的日常运行和科研项目，辅导员则负责学生的日常管理和生活指导。这些教师都在大学教育中扮演着不可或缺的角色。在大学里，老师们不仅传授知识，还引导学生探索未知，培养他们的综合素质和创新能力。因此，尊重和感谢每一位辛勤付出的老师都是非常有必要的。 金稻田高考网
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