成都智障职业学院在哪里 智障学生职业教育模式章节目录

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本文目录一览：

• 1、智障学生职业教育模式内容简介
• 2、智障学生职业教育模式章节目录
• 3、智障学生职业教育模式基本信息

智障学生职业教育模式内容简介

深圳元平特殊教育学校，虽然建校仅有20年，却凭借特区的土壤，在特殊教育领域迅速崛起，成为了国家特殊教育的典范。该校作为特色学校，取得了丰富的教育成果，尤其在职业教育方面，致力于培养残疾学生的职业素养和技能，解决了他们的就业难题，减轻了家庭的负担。自2002年起，学校专注于职业教育规范化和规模化发展。

规范化体现在遵循国家方针和政策法规，定制针对残疾学生身心特点的职业教育课程，确保教学质量。规模化则体现在扩大培训规模，针对不同类型残疾学生提供定制化的技能培训，特别是对智障学生，帮助他们掌握一技之长，实现一专多能，以便更好地融入社会和就业。

2003年，学校提出了“立交桥式职业教育模式”，以育残成才为核心理念，逐步完善职业教育体系，扩展课程内容，强化师资队伍建设，并通过评估确保教育质量。这一模式得到了政府、同行和家长的高度认可，国家曾多次在此举办全国职业教育交流会，国内外同行也纷纷前来学习。家长们的信任促使学校与华中师范大学合作，梳理立交桥式模式的要素，梳理发展历程，明确了模式特色，为学校职业教育的未来发展奠定了坚实基础。

智障学生职业教育模式章节目录

以下是关于智障学生职业教育模式的详细目录，它涵盖了理论基础、理念、体制、课程、教学、人员、评估以及质量等多个方面。

第1章，概述了智障人士职业教育政策回顾，包括国外和国内的政策背景，探讨了模式的提出、要素、特点以及发展历程。

第2章深入解析了职业教育的理念，包括哲学、政治、经济、心理学和社会学等多理论基础，以及以生为本、就业导向等八种核心发展理念，以及德育、智育、体育、美育、劳育和心育等发展目标。

第3章，详细阐述了职业教育的体制，涉及实施、管理及研究机构，以及相应的机构制度、工作制度和人员制度。

第4章关注课程设计，包括设计理念、设计思路和具体方案，校内和校外课程体系的构建。

教学部分涉及课堂教学设计、流程、资源和改革，以及实训基地的建设特色。

第6章讨论了人员队伍建设，包括师资队伍现状、能力标准以及培养提高的途径和保障体系。

第7章介绍了评估观念，如生态评估、功能性评估和过程性评估，以及评估方法和内容，包括基本素质和职业素质的评估。

第8章着重于职业教育质量的探讨，包括理论思考、质量标准的建构，以及社会对学校和学生职业技能发展质量的反馈。

最后，附录和参考文献提供了深入研究的补充资料，而作者雷江华和黄建行作为资深专家，为这一领域的研究提供了丰富的经验和专业知识。

金稻田高考网

智障学生职业教育模式基本信息

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黄建行和雷江华两位作者合著的著作《智障学生职业教育模式》[1]，由北京大学出版社出版，书号为9787301196427。这本书于2011年11月1日首次发行，是职业教育领域的重要参考资料。全书共有216页，采用平装版设计，适合16开的阅读体验。该书专门针对智障学生的职业教育进行了深入研究和探讨，为特殊教育领域的实践者和理论研究者提供了实用的指导和理论依据，是教育与考试类别中的特殊教育专业图书。

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